Nociones espaciales: izquierda-derecha

¡Bienvenidos lectores!

El día de hoy hablaremos del último tema de las nociones espaciales, centrándonos en izquierda-derecha.

El niño puede generalizar su aprendizaje y a los demás objetos. Puede tomar conciencia del lugar que ocupa su cuerpo en un lugar continuo y entorno.

El niño debe realizar recorridos cortos con pequeñas sorpresas para descubrir, el niño deberá seguir instrucciones e ir de derecha a izquierda 

La importancia de reconocer la derecha y la izquierda.

Se pueden ubicar objetos que sean del gusto del niño uno a cada lado y explicarle que el auto se encuentra a la derecha de él y la pelota se encuentra a su izquierda. Luego realizar un mapa de las cosas u objetos se encuentran a su derecha y a su izquierda. 

A continuación para que quede más claro como trabajar las nociones espaciales: izquierda-derecha les dejamos un vídeo educativo.  

¡Disfrútenlo! 

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Nociones espaciales: "Cerca-Lejos"

¡Bienvenidos Queridos Lectores!

El día de hoy, hablaremos nuevamente de las nociones espaciales en nuestros niños, pero en esta ocasión, tomando la perspectiva "cerca - lejos".

Las nociones espaciales,como hemos mencionado en publicaciones anteriores, se definen como la habilidad que adquiere el niño para distinguir derecha de izquierda, debajo de encima, adelante de atrás, y para evidenciar una orientación espacial satisfactoria.

Para implementarla con niños de sala cuna mayor, es necesario desarrollarlo en un ambiente lúdico y que propicie seguridad al niño, al momento de la actividad.

Para implementar una actividad con esta noción, se podría realizar con objetos o utilizando a los mismos niños que se ubiquen cerca o lejos de las mesas, sillas, entre otros.

Siempre potenciar  el pensamiento del pequeño, con preguntas de mediación. Como por ejemplo ¿dónde está el elemento? ¿cerca o lejos de la mesa? 

Para eso, te dejamos un vídeo con con una canción muy entretenida para realizar las nociones cerca -lejos. Ojalá que te sirvan para implementarlas con los más pequeños del hogar.

¡QUE LO DISFRUTEN! 

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Concepto de espacio en los niños

¡Bienvenidos Queridos lectores! 

Esperando que estén pasando unas felices vacaciones de invierno, hoy seguiremos con el tema del espacio en los niños.

El concepto de espacio junto con el de tiempo son logros cognoscitivos que se van adquiriendo a lo largo del desarrollo y son indispensables para saber quiénes somos y cuál es nuestra ubicación en el mundo. A nosotros los adultos nos parece natural saber en qué lugar estuvimos o hacia donde debemos ir para visitar algún sitio. Pero ¿Cómo se desarrolla el concepto de espacio en los niños? 

Para Jean Piaget adquirir la noción espacial esta intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de los objetos, y es a través del desplazamiento de estos que el niño teniendo tan solo meses empieza a desarrollarlo. El objeto está aquí y luego ahí, se mueve y cambia, se aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le muestran distancias, acomodos, desplazamientos y rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego 

La noción del espacio solo se comprende en función de la construcción de los objetos, solo el grado de objetivacion que el niño atribuye a las cosas nos informa sobre el grado de exterioridad que acuerda el espacio

Este inicio cognoscitivo se enriquece conforme, el niño crece y aprende acerca del espacio; lo hace a través de su cuerpo y de los desplazamientos que realiza, gateando, comienza a reconocer las distancias y al sentarse y ponerse de pies es más capaz de captar las dimensiones, la perspectiva, la ubicación y el acomodo de los objetos y muebles. Entonces el concepto de espacio empieza a estar más cerca de como los percibimos los adultos.

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Nociones Espaciales "Encima - Debajo"

¡Bienvenidos Queridos Lectores!

El día de hoy, hablaremos nuevamente de las nociones espaciales en nuestros niños, pero en esta ocasión, tomando la perspectiva "encima y debajo".

Las nociones espaciales, se definen como la habilidad que adquiere el niño para distinguir derecha de izquierda, debajo de encima, adelante de atrás, y para evidenciar una orientación espacial satisfactoria.

Para implementarla con niños de sala cuna mayor, es necesario desarrollarlo en un ambiente lúdico y que propicie seguridad al niño, al momento de la actividad.

Lo primero, es utilizar los objetos para comenzar con las nociones, y explicarle de a poco a los niños lo que está encima y debajo de, por ejemplo, una mesa.

Siempre potenciar  el pensamiento del pequeño, con preguntas de mediación. como por ejemplo ¿dónde está el elemento? ¿encima o debajo de la mesa? 

Para eso, te dejamos un vídeo con ejemplo de estas nociones. Ojalá que te sirvan para implementarlas con los más pequeños del hogar.

¡QUE LO DISFRUTEN! 

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Educación Saludable

¡Hola Lectores! 

Esperamos que hayan tenido un excelente fin de semana largo.
 Hoy comentaremos un tema importante en la salud de nuestros niños que es la alimentación. También de otorgarles algunas recomendaciones.

0 a 6 meses 

Durante los primeros 6 meses de vida la leche materna es el único alimentos capaz de satisfacer todos los requerimientos nutricionales. Una de las recomendaciones es proporcionar a nuestro bebé 3 a 5 veces leche materna de acuerdo con los requerimientos del niño, permitiendo el vaciamiento total de un pecho previo cambio al otro. Si la madre trabaja separada del niño ofrecer leche extraída 150 a 200 ml cada 4 horas. 

8 meses 

A los 8 meses cuando han erupcionado los incisivos superiores la papilla puede tener la consistencia de puré más grueso, hasta bien molido con tenedor. Debe incorporarse mezclas de alimento que incluyan uno nuevo por vez, en forma progresiva de modo que permita al niño(a) ir incorporando y aceptando nuevos sabores. Debe ser adecuada en los diferentes tipos de alimentos para ampliar la gama de colores, sabores, olores, textura,temperatura y consistencia. Los alimentos deben prepararse sin adición de sal ni azúcar ni saborizantes salados o dulces.
Desde que recibe alimentos sólidos puede ofrecerse agua hervida, especialmente en épocas calurosas.
Se puede dar a beber 20 a 50 cc 2 a 3 veces al día. Alrededor de los 8 meses puede beber liquido sin derramarlo.

12 a 23 meses 

En esta etapa la velocidad de crecimiento disminuye lo que produce un descenso relativo de las necesidades nutricionales y una disminución fisiológica del apetito. Después de los 15 meses aparecen los primeros molares, el niño(a) esta en condiciones de comer una alimentación de mayor consistencia 

 

 

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Permanencia de Objeto

¡Bienvenido Queridos Lectores!

En la publicación del día hoy, hemos querido abarcar un tema, que como adultos desarrollamos de manera innata con nuestros hijos o hijas, que es la "permanencia de objeto", es la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque no puedan ser vistos, oídos o tocados.

El primero en estudiar este tema con niños pequeños, fue el psicólogo suizo Jean Piaget, que sostuvo que es uno de los logros más importantes de un bebé, ya que sin esta compresión, los objetos no tienen una existencia independiente y permanente. 

Según la teoría, los bebés desarrollan esta comprensión a finales de la etapa sensoriomotora. Se pensaba que la percepción y entendimiento del mundo por parte de los niños depende de su desarrollo motor, que es requerido para que el infante pueda vincular las representaciones visuales, táctiles y motoras de os objetos. De acuerdo con este punto de vista, es a través del tacto y la manipulación de objetos que los infantes desarrollan la permanencia del objeto.

Existen 6 etapas de este desarrollo, las cuales se dividen en:

• Actividad refleja (Nacimiento - 1 mes)  – Los bebés aprenden cómo el cuerpo puede moverse y trabajar. La visión es borrosa y los lapsos de atención son cortos. 

• Reacciones Circulares Primarias (1 - 4 meses) – Los bebés notan los objetos y comienzan a seguir los movimientos de éstos. Continúan buscando un objeto donde estaba anteriormente, sólo por unos minutos.

• Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses)– Los bebés alcanzan objetos parcialmente ocultos, lo que indica que existe el conocimiento de que el objeto sigue allí. 

•  Coordinación de las Reacciones Circulares Secundarias (8-12 meses)– En esta etapa el niño comprende la causalidad. Surge la comprensión más temprana de la permanencia del objeto, el niño ahora es capaz de recuperar un objeto cuando su ocultamiento es observado. 

• Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses)– El niño adquiere conocimientos medios-fines y es capaz de resolver problemas nuevos. El infante está ahora en condiciones de recuperar un objeto cuando es oculto varias veces dentro de su punto de vista, pero no puede localizarlo cuando está fuera de su campo perceptible. 

•  Resolución simbólica de problemas (18-24 meses)– El infante comprende a la perfección la permanencia del objeto. No van a caer en errores. Además, es capaz de entender cuando los objetos están ocultos en contenedores, es capaz de desarrollar una imagen mental, mantenerla en la mente y manipularla para resolver problemas, incluyendo problemas de permanencia del objeto que no se basan únicamente en la percepción. 

Te damos estos datos, para que comprendas qué es la permanencia de objeto, para poder implementarla y desarrollarla con los más pequeños del hogar.

Para eso te dejaremos un vídeo que te dejará más claro como poder utilizarla con nuestros hijos e hijas.

¡Gracias por la visita!

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Nociones espaciales: "Dentro-fuera"

¡Hola queridos lectores!

Hoy veremos las nociones espaciales pero específicamente los conceptos "dentro-fuera".

Para comenzar a implementar estos conceptos en los niños de Sala Cuna Mayor (1-2 años), es importante empezar por lo didáctico y luego ir más a lo concreto. Una idea de como enseñar las nociones espaciales es a través de los juguetes y mediante un vídeo. A continuación veremos un vídeo donde nos dará una idea de como enseñar a los niños. 

Luego de que los niños vean el vídeo, es necesario explicarles que los juguetes del vídeo estaban dentro y fuera de la caja. Posteriormente sacar una caja de juguetes y decirles: " estos juguetes están dentro de la caja pero ¿qué pasará si los sacamos de la caja?. 
Al sacar los juguetes de las caja y esparcirlos por la sala o por la casa preguntamos a los niños
 ¿dónde están los juguetes dentro o fuera de la caja?,después de que los niños respondan los  invitamos  a guardar los juguetes DENTRO de la caja, siempre marcando bien el concepto dentro-fuera. Cuando hemos esparcido todos los juguetes, de fondo ponemos una canción del reloj para que los guarden y cuando termine la canción se ha acabado el tiempo de guardar. Luego de que ya estén los juguetes guardados y haya terminado la canción hacemos una retroalimentación preguntándoles ¿ Dónde están ahora los juguetes?. 

Esperamos que les haya gustado nuestra idea de como enseñar las nociones espaciales en Sala Cuna Mayor (1-2 años). Que tengan un buen termino de semana y un lindo fin de semana

¡¡¡ A disfrutar con nuestros niños !!!! 

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