Educación Saludable

¡Hola Lectores! 

Esperamos que hayan tenido un excelente fin de semana largo.
 Hoy comentaremos un tema importante en la salud de nuestros niños que es la alimentación. También de otorgarles algunas recomendaciones.

0 a 6 meses 

Durante los primeros 6 meses de vida la leche materna es el único alimentos capaz de satisfacer todos los requerimientos nutricionales. Una de las recomendaciones es proporcionar a nuestro bebé 3 a 5 veces leche materna de acuerdo con los requerimientos del niño, permitiendo el vaciamiento total de un pecho previo cambio al otro. Si la madre trabaja separada del niño ofrecer leche extraída 150 a 200 ml cada 4 horas. 

8 meses 

A los 8 meses cuando han erupcionado los incisivos superiores la papilla puede tener la consistencia de puré más grueso, hasta bien molido con tenedor. Debe incorporarse mezclas de alimento que incluyan uno nuevo por vez, en forma progresiva de modo que permita al niño(a) ir incorporando y aceptando nuevos sabores. Debe ser adecuada en los diferentes tipos de alimentos para ampliar la gama de colores, sabores, olores, textura,temperatura y consistencia. Los alimentos deben prepararse sin adición de sal ni azúcar ni saborizantes salados o dulces.
Desde que recibe alimentos sólidos puede ofrecerse agua hervida, especialmente en épocas calurosas.
Se puede dar a beber 20 a 50 cc 2 a 3 veces al día. Alrededor de los 8 meses puede beber liquido sin derramarlo.

12 a 23 meses 

En esta etapa la velocidad de crecimiento disminuye lo que produce un descenso relativo de las necesidades nutricionales y una disminución fisiológica del apetito. Después de los 15 meses aparecen los primeros molares, el niño(a) esta en condiciones de comer una alimentación de mayor consistencia 

 

 

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Permanencia de Objeto

¡Bienvenido Queridos Lectores!

En la publicación del día hoy, hemos querido abarcar un tema, que como adultos desarrollamos de manera innata con nuestros hijos o hijas, que es la "permanencia de objeto", es la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque no puedan ser vistos, oídos o tocados.

El primero en estudiar este tema con niños pequeños, fue el psicólogo suizo Jean Piaget, que sostuvo que es uno de los logros más importantes de un bebé, ya que sin esta compresión, los objetos no tienen una existencia independiente y permanente. 

Según la teoría, los bebés desarrollan esta comprensión a finales de la etapa sensoriomotora. Se pensaba que la percepción y entendimiento del mundo por parte de los niños depende de su desarrollo motor, que es requerido para que el infante pueda vincular las representaciones visuales, táctiles y motoras de os objetos. De acuerdo con este punto de vista, es a través del tacto y la manipulación de objetos que los infantes desarrollan la permanencia del objeto.

Existen 6 etapas de este desarrollo, las cuales se dividen en:

• Actividad refleja (Nacimiento - 1 mes)  – Los bebés aprenden cómo el cuerpo puede moverse y trabajar. La visión es borrosa y los lapsos de atención son cortos. 

• Reacciones Circulares Primarias (1 - 4 meses) – Los bebés notan los objetos y comienzan a seguir los movimientos de éstos. Continúan buscando un objeto donde estaba anteriormente, sólo por unos minutos.

• Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses)– Los bebés alcanzan objetos parcialmente ocultos, lo que indica que existe el conocimiento de que el objeto sigue allí. 

•  Coordinación de las Reacciones Circulares Secundarias (8-12 meses)– En esta etapa el niño comprende la causalidad. Surge la comprensión más temprana de la permanencia del objeto, el niño ahora es capaz de recuperar un objeto cuando su ocultamiento es observado. 

• Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses)– El niño adquiere conocimientos medios-fines y es capaz de resolver problemas nuevos. El infante está ahora en condiciones de recuperar un objeto cuando es oculto varias veces dentro de su punto de vista, pero no puede localizarlo cuando está fuera de su campo perceptible. 

•  Resolución simbólica de problemas (18-24 meses)– El infante comprende a la perfección la permanencia del objeto. No van a caer en errores. Además, es capaz de entender cuando los objetos están ocultos en contenedores, es capaz de desarrollar una imagen mental, mantenerla en la mente y manipularla para resolver problemas, incluyendo problemas de permanencia del objeto que no se basan únicamente en la percepción. 

Te damos estos datos, para que comprendas qué es la permanencia de objeto, para poder implementarla y desarrollarla con los más pequeños del hogar.

Para eso te dejaremos un vídeo que te dejará más claro como poder utilizarla con nuestros hijos e hijas.

¡Gracias por la visita!

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Nociones espaciales: "Dentro-fuera"

¡Hola queridos lectores!

Hoy veremos las nociones espaciales pero específicamente los conceptos "dentro-fuera".

Para comenzar a implementar estos conceptos en los niños de Sala Cuna Mayor (1-2 años), es importante empezar por lo didáctico y luego ir más a lo concreto. Una idea de como enseñar las nociones espaciales es a través de los juguetes y mediante un vídeo. A continuación veremos un vídeo donde nos dará una idea de como enseñar a los niños. 

Luego de que los niños vean el vídeo, es necesario explicarles que los juguetes del vídeo estaban dentro y fuera de la caja. Posteriormente sacar una caja de juguetes y decirles: " estos juguetes están dentro de la caja pero ¿qué pasará si los sacamos de la caja?. 
Al sacar los juguetes de las caja y esparcirlos por la sala o por la casa preguntamos a los niños
 ¿dónde están los juguetes dentro o fuera de la caja?,después de que los niños respondan los  invitamos  a guardar los juguetes DENTRO de la caja, siempre marcando bien el concepto dentro-fuera. Cuando hemos esparcido todos los juguetes, de fondo ponemos una canción del reloj para que los guarden y cuando termine la canción se ha acabado el tiempo de guardar. Luego de que ya estén los juguetes guardados y haya terminado la canción hacemos una retroalimentación preguntándoles ¿ Dónde están ahora los juguetes?. 

Esperamos que les haya gustado nuestra idea de como enseñar las nociones espaciales en Sala Cuna Mayor (1-2 años). Que tengan un buen termino de semana y un lindo fin de semana

¡¡¡ A disfrutar con nuestros niños !!!! 

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Clasificación

¡Hola lectores! 

Espero que estén  pasando estos fríos con un rico cafecito!

A continuación veremos uno de los conceptos del pensamiento lógico matemático. Para la primera infancia es necesario que se construyan tres operaciones lógicas sustanciales que son la base del desarrollo en los niños son: clasificación, seriación y conservación. En la publicación anterior vimos la conservación, pues ahora le daremos un vistazo a la clasificación.

La clasificación se define como la agrupación de objetos según alguna semejanza que tengan y separar por diferencias tales como color,peso, tamaño, figura. Para comprenderla y conocer se deben construir dos tipos de relación lógica: la pertenencia y la inclusión.

•  la pertenencia consiste en la relación que se implanta en cada elemento.
• la inclusión permite determinar que la clase es mayor. 

Se divide en tres estadios o etapas:

• primer estadio: se denomina colección figural o agrupación  es cuando un niño acomoda el objeto por alguna característica en común.
• Segundo estadio se denomina colección no figural en esta etapa se pueden descubrir relaciones y semejanza 
• Tercer estadio se denomina operatorio o clasificación el niño establece tres criterios de clasificación tamaño, color y forma 

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"La Conservación"

¡Bienvenidos queridos lectores!

Esperamos que estos días de frío sean de total agrado para ustedes.

En la publicación del día de hoy, abarcaremos un tema que está presente en nuestros niños y niñas desde muy pequeños, como lo es la conservación, desde el punto de vista del psicólogo suizo Jean Piaget.

Piaget hablaba que en la etapa pre operacional del desarrollo cognitivo, comprende entre los dos y los siete años. Una de las características que el psicólogo define en esta etapa de la conservación: es la capacidad de los niños, para entender las propiedades físicas de los objetos cuando cambian de forma. Por ejemplo, la cantidad de líquido no varía al cambiar de contendor. El concepto de conservación es un hito clave para estudiar el desarrollo cognitivo y evaluarlo. Piaget realizó distintos experimentos con líquido y número, entre otros, y comprobó que los niños de esta etapa no habían adquirido todavía la conservación y que sería en la siguiente etapa, operaciones concretas, donde el niño habría superado este estadio gozando así de un pensamiento más lógico.

Sabemos que en palabras puede ser un poco complejo de comprender, por eso es que te dejaremos un vídeo de una prueba realizada a niños, en la cual se mide la conservación de peso, volumen y materia. 

¡Esperamos que si tienes niños pequeños en casa realices una de estas pruebas de conservación, y nos cuentes cómo te resulto!

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Disfraces con materiales desechable

¡Bienvenidos Lectores!

 Siempre es un agrado encontrarnos por este medio. Hoy abarcaremos un tema de mucha importancia si tu hijo/a con nada se entretiene, pues aquí te dejamos algunas ideas de como divertirte junto a tus niños/as. 

¿Cómo hacer divertidos disfraces sin gastar mucho dinero?

Pues si en tu casa tienes cajas de cartón, solo tienes que dejar que tu imaginación y la de tu hijo fluya.

Con una caja de cartón y poco más puedes preparar un disfraz muy actualizado de un Ipod para niño. Sólo deberás buscar una caja de un tamaño grande y alargada de las medidas de tu niño y hacerle unos agujeros en los laterales para que pueda meter los brazos.

Luego se pinta la caja del color que tu quieras, en este caso será roja y se preparan dos cartulinas una con el logo tipo de apple y el otro con forma de disco donde va el menú y los mandos del Ipod. Desde luego no hay mas sencillo que esto, de seguro que en una tarde tendrás tu disfraz de Ipod listo para jugar con tu pequeño. 

Cocodrilo con cajas de cartón 

Aquí podemos ver este cocodrilo como también esta hecho de caja de cartón. Luego se le pone la cola hecha con papel craft y envuelta con cinta de embalaje. Y listo!! ya tienes tu cocodrilo.

Dragón con cajas de cartón 

Acá vemos otro disfraz de un dragón, es muy original se necesitan 3 cajas, una caja de zapato para la cabeza, conos de confort para los ojos, una caja mediana y otra caja más grande para el cuerpo, debemos hacerle 2 agujeros para sacar los brazos. 

Ahora que ya te hemos dado algunas ideas de disfraces, manos a la obra y a disfrutaaaaaaaaar !!! 

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El juego con muñecas... ¿Puede afectar el desarrollo de los varones?

¡BIENVENIDOS LECTORES!

En la publicación del día de hoy, queremos abarcar un tema que muchos padres han pensado alguna vez, ¿Es malo qué los varones jueguen con muñecas? 

Primero debemos saber que como sociedad, se piensa que si un niño utiliza un juguete, que preferentemente es creado para mujeres, es tachado inmediatamente que posee una condición sexual diferente a lo que se "denomina normal", que por si, es un comentario bastante antiguo y reciproco. 

Muchos niños juegan con muñecas porque les gusta llevar al bebé, empujarlo en un cochecito y pretender alimentarlo. Los niños primogénitos pueden jugar con muñecas como una manera de imitar a su madre, si es que ella acaba de tener un nuevo bebé. Es muy común que los niños y las niñas imiten lo que ven hacer a sus padres, y si un niño ve a su madre alimentar a un bebé, es más probable que haga lo mismo con una muñeca. Los niños que tienen hermanos, también pueden jugar con muñecas, porque ven a las chicas que se divierten y quieren unirse. Los niños con hermanas mayores pueden jugar con muñecas, simplemente porque eso es lo que han visto en su casa y no conocen nada diferente.

Algunos padres al instante se preocupan si ven a su hijo sosteniendo una muñeca en sus brazos. Muchos padres se angustian, al dejar que su hijo juegue con muñecas, que por lo general se consideran juguetes para niñas, hará que su hijo crezca siendo femenino o débil. Otros padres se preocupan de que permitir que su hijo juegue con muñecas hará que se convierta en homosexual cuando sea mayor. 


Según la Asociación Americana de Psicología, algunos niños que juegan con muñecas crecen siendo homosexuales, pero el acto de jugar con muñecas, no significa automáticamente que tu hijo va a practicar un estilo de vida gay. En otros casos, los padres podrían preocuparse de que su hijo sea el hazmerreír si juega con muñecas o se avergüenza a sí mismo si alguien se entera de que disfruta de juegos de simulación con muñecas.

Los niños que juegan con muñecas, puede ser algo positivo, ya que desarrollan el habla. Cuando tu hijo juega con una muñeca, está aprendiendo cómo ser compasivo, empático y educador. Según un artículo de 2008 publicado en la revista "Mothering" (La maternidad), el aprendizaje de estas características desde una edad temprana prepara el escenario para que tu hijo crezca y llegue a ser un buen padre. Myriam Miedzian, autora de "Boys Will Be Boys: Breaking the Link Between Masculinity and Violence" (Los chicos serán chicos: rompiendo el vínculo entre la masculinidad y la violencia), informa que los niños que juegan con muñecas suelen ser más paciente y comprensivo a medida que crece también.

Te daremos uno consejos para seguir con tu pequeño, ante este tema:

- No te apresures a alejar las muñecas de tu hijo si él está disfrutando de su tiempo de juego. Cuando se hace esto, le envías el mensaje de que hay algo mal con él fingiendo estar educando y amando, y que realmente quieres que suceda lo contrario. 

- Proporciona otros juguetes apropiados para su edad, tales como automóviles, camiones, superhéroes y alimentos de juego. De esta manera tu hijo tiene su elección de a que jugar. 

- Una vez que tu hijo vaya creciendo, es posible hablar suavemente con él acerca de jugar con muñecas delante de sus amigos, indica la Asociación Americana de Psicología. Muchos niños tienden a burlarse de otros que juegan con muñecas, y sin duda quieres proteger a tu hijo de hacer el ridículo. 

- No le digas a tu hijo que jugar con muñecas es malo, y anímalo a jugar con ellas si quiere, pero si está herido por los comentarios de sus amigos, recuérdale que él puede elegir diferentes juguetes en las citas de juego.

Ojalá esto te sirva para el desarrollo de tu hijo, y recuerda, que cada niño tiene el derecho de elegir con que elemento jugar, y no por elegir un juguete distinto, debe ser estigmatizado como "anormal".

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