Permanencia de Objeto

¡Bienvenido Queridos Lectores!

En la publicación del día hoy, hemos querido abarcar un tema, que como adultos desarrollamos de manera innata con nuestros hijos o hijas, que es la "permanencia de objeto", es la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque no puedan ser vistos, oídos o tocados.

El primero en estudiar este tema con niños pequeños, fue el psicólogo suizo Jean Piaget, que sostuvo que es uno de los logros más importantes de un bebé, ya que sin esta compresión, los objetos no tienen una existencia independiente y permanente. 

Según la teoría, los bebés desarrollan esta comprensión a finales de la etapa sensoriomotora. Se pensaba que la percepción y entendimiento del mundo por parte de los niños depende de su desarrollo motor, que es requerido para que el infante pueda vincular las representaciones visuales, táctiles y motoras de os objetos. De acuerdo con este punto de vista, es a través del tacto y la manipulación de objetos que los infantes desarrollan la permanencia del objeto.

Existen 6 etapas de este desarrollo, las cuales se dividen en:

• Actividad refleja (Nacimiento - 1 mes)  – Los bebés aprenden cómo el cuerpo puede moverse y trabajar. La visión es borrosa y los lapsos de atención son cortos. 

• Reacciones Circulares Primarias (1 - 4 meses) – Los bebés notan los objetos y comienzan a seguir los movimientos de éstos. Continúan buscando un objeto donde estaba anteriormente, sólo por unos minutos.

• Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses)– Los bebés alcanzan objetos parcialmente ocultos, lo que indica que existe el conocimiento de que el objeto sigue allí. 

•  Coordinación de las Reacciones Circulares Secundarias (8-12 meses)– En esta etapa el niño comprende la causalidad. Surge la comprensión más temprana de la permanencia del objeto, el niño ahora es capaz de recuperar un objeto cuando su ocultamiento es observado. 

• Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses)– El niño adquiere conocimientos medios-fines y es capaz de resolver problemas nuevos. El infante está ahora en condiciones de recuperar un objeto cuando es oculto varias veces dentro de su punto de vista, pero no puede localizarlo cuando está fuera de su campo perceptible. 

•  Resolución simbólica de problemas (18-24 meses)– El infante comprende a la perfección la permanencia del objeto. No van a caer en errores. Además, es capaz de entender cuando los objetos están ocultos en contenedores, es capaz de desarrollar una imagen mental, mantenerla en la mente y manipularla para resolver problemas, incluyendo problemas de permanencia del objeto que no se basan únicamente en la percepción. 

Te damos estos datos, para que comprendas qué es la permanencia de objeto, para poder implementarla y desarrollarla con los más pequeños del hogar.

Para eso te dejaremos un vídeo que te dejará más claro como poder utilizarla con nuestros hijos e hijas.

¡Gracias por la visita!

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Nociones espaciales: "Dentro-fuera"

¡Hola queridos lectores!

Hoy veremos las nociones espaciales pero específicamente los conceptos "dentro-fuera".

Para comenzar a implementar estos conceptos en los niños de Sala Cuna Mayor (1-2 años), es importante empezar por lo didáctico y luego ir más a lo concreto. Una idea de como enseñar las nociones espaciales es a través de los juguetes y mediante un vídeo. A continuación veremos un vídeo donde nos dará una idea de como enseñar a los niños. 

Luego de que los niños vean el vídeo, es necesario explicarles que los juguetes del vídeo estaban dentro y fuera de la caja. Posteriormente sacar una caja de juguetes y decirles: " estos juguetes están dentro de la caja pero ¿qué pasará si los sacamos de la caja?. 
Al sacar los juguetes de las caja y esparcirlos por la sala o por la casa preguntamos a los niños
 ¿dónde están los juguetes dentro o fuera de la caja?,después de que los niños respondan los  invitamos  a guardar los juguetes DENTRO de la caja, siempre marcando bien el concepto dentro-fuera. Cuando hemos esparcido todos los juguetes, de fondo ponemos una canción del reloj para que los guarden y cuando termine la canción se ha acabado el tiempo de guardar. Luego de que ya estén los juguetes guardados y haya terminado la canción hacemos una retroalimentación preguntándoles ¿ Dónde están ahora los juguetes?. 

Esperamos que les haya gustado nuestra idea de como enseñar las nociones espaciales en Sala Cuna Mayor (1-2 años). Que tengan un buen termino de semana y un lindo fin de semana

¡¡¡ A disfrutar con nuestros niños !!!! 

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Clasificación

¡Hola lectores! 

Espero que estén  pasando estos fríos con un rico cafecito!

A continuación veremos uno de los conceptos del pensamiento lógico matemático. Para la primera infancia es necesario que se construyan tres operaciones lógicas sustanciales que son la base del desarrollo en los niños son: clasificación, seriación y conservación. En la publicación anterior vimos la conservación, pues ahora le daremos un vistazo a la clasificación.

La clasificación se define como la agrupación de objetos según alguna semejanza que tengan y separar por diferencias tales como color,peso, tamaño, figura. Para comprenderla y conocer se deben construir dos tipos de relación lógica: la pertenencia y la inclusión.

•  la pertenencia consiste en la relación que se implanta en cada elemento.
• la inclusión permite determinar que la clase es mayor. 

Se divide en tres estadios o etapas:

• primer estadio: se denomina colección figural o agrupación  es cuando un niño acomoda el objeto por alguna característica en común.
• Segundo estadio se denomina colección no figural en esta etapa se pueden descubrir relaciones y semejanza 
• Tercer estadio se denomina operatorio o clasificación el niño establece tres criterios de clasificación tamaño, color y forma 

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"La Conservación"

¡Bienvenidos queridos lectores!

Esperamos que estos días de frío sean de total agrado para ustedes.

En la publicación del día de hoy, abarcaremos un tema que está presente en nuestros niños y niñas desde muy pequeños, como lo es la conservación, desde el punto de vista del psicólogo suizo Jean Piaget.

Piaget hablaba que en la etapa pre operacional del desarrollo cognitivo, comprende entre los dos y los siete años. Una de las características que el psicólogo define en esta etapa de la conservación: es la capacidad de los niños, para entender las propiedades físicas de los objetos cuando cambian de forma. Por ejemplo, la cantidad de líquido no varía al cambiar de contendor. El concepto de conservación es un hito clave para estudiar el desarrollo cognitivo y evaluarlo. Piaget realizó distintos experimentos con líquido y número, entre otros, y comprobó que los niños de esta etapa no habían adquirido todavía la conservación y que sería en la siguiente etapa, operaciones concretas, donde el niño habría superado este estadio gozando así de un pensamiento más lógico.

Sabemos que en palabras puede ser un poco complejo de comprender, por eso es que te dejaremos un vídeo de una prueba realizada a niños, en la cual se mide la conservación de peso, volumen y materia. 

¡Esperamos que si tienes niños pequeños en casa realices una de estas pruebas de conservación, y nos cuentes cómo te resulto!

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